Suzanne Raschke нь Мичиган муж улсын Мидланд хотод Мидеса мужийн Боловсролын үйлчилгээний агентлагт сонсголын бэрхшээлтэй чанга ярианы багшийн зөвлөх юм.
Манай олон мэргэжилтнүүд оюутнуудын хэрэгцээг хангахын тулд бичиг үсгийн хөтөлбөрийг олоход бэрхшээлтэй байдаг.
Ойр тойрог алхах - Аль уншиж өгөх хөтөлбөр вэ?
Сургагч багш нар сонсголын бэрхшээлтэй эсвэл сонсголын бэрхшээлтэй оюутнуудад туслахын тулд зөв уншлагын хөтөлбөрийг байнга эрэлхийлж байдаг.
ХАБЭА-н оюутнуудыг дутуу унших чадвартай эсэх нь DHH ангид эсвэл ерөнхий боловсролын орчинд байгаа эсэхээс үл хамааран сургагч багшийн унших чадварыг аль болох түргэн, үр дүнтэй, аль болох хурдан сайжруулахыг зорьсон хэвээр байна. Уншигчийн хөтөлбөрийг эмпирик судалгаагаар нотолж, тулгуурлан нотолж чадна гэдгийг сурган хүмүүжүүлэгч нар мэддэг. Гэсэн хэдий ч, эдгээр удирдамжийг зааж буй DHH-ийн тодорхой хөтөлбөрүүд нь тухайн оюутны хэрэгцээнд тохироход хялбар биш юм. Ингэснээр эрэл хайгуулыг үргэлжлүүлнэ.
Чи сонсголгүй, сонсголын бэрхшээлтэй хүмүүст фемерсийн ухуулга гэж үү?
Үндэсний Уншлагын Зөвлөлөөс өгсөн уншлагын зааварчилгааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд факемик ойлголтыг гайхамшигтай боловч түгшүүрийн чадвар гэж үздэг. Дүлий сонсгол эсвэл сонсголын бэрхшээлтэй функцтэй холбоотой функциональ хөгжлийн талаар хэрхэн сонсдог вэ? Үүнийг бид хэрхэн заах вэ? Сайн уншигчдын хамгийн том таамаглагч гэж хэлсэн бүрэлдэхүүнийг бид орхих уу?
Фонологийн чадвар муу, хэлний ур чадвар муутай байгаа нь унших чадвар муутай байдаг уу? Бид сонсголын бэрхшээлтэй эсвэл сонсголын бэрхшээлтэй оюутнуудын хэрэгцээгээ дэмжих хөтөлбөрийг хэрхэн олж авдаг вэ?
Дислитийн талаар сонсголгүй сонсголгүй, хатуу чанга уншигчидтай харьцуулах нь стратегийн талаархи ойлголтыг өгөх үү?
Дараах өгүүллээс олж харж болно: сонсголын бэрхшээлтэй эсвэл сонсголын бэрхшээлтэй сурагчдын унших чадварыг шийдвэрлэх стратегийг хайж олоход чиглэсэн үр дүнтэй стратегиуд юм.
Судлаачид амны холбоо ашиглан сонсголын бэрхшээлтэй 79 сурагч, сонсголын бэрхшээлтэй 20 сонсогчийг судалж, фонологийн чадвартай ижил төстэй бэрхшээлүүдийг илрүүлсэн эсэхийг судалж үзжээ. Тэдний олдворууд нь боломжит шийдвэрүүдийг санал болгодог.
Nuffield Foundation-ийн судалгаа, Дүлий хүүхдийн унших, дислекси зэрэг нь сонсголын дислетийн хүүхдүүд ба амаар дүлий хүүхдүүдтэй харьцуулах боломжтой байдаг. Зохиогчид, Херман, Рой, Кайл нарын дүлийрсэн хүүхдүүд сонсголгүй хүүхдүүдэд дүлийрсэн, дүлийрэлтэй хүүхдүүдтэй харилцах чадвар муутай хэл амаар харилцдаг, дүлийрсэн хүүхдүүдтэй харилцдаг. Хоёр бүлэг ижил төрлийн хөндлөнгийн оролцооны стратегитай байх ёстой юу? Тэдний дүгнэлтэнд дислекси бүхий сурагчдыг сонсоход зориулсан тусгай стратеги нь дүлийрсэн хүүхдүүдэд мөн уншлага муу, хэлний гүйцэтгэлтэй аман харилцаанд ашиглагддаг байх ёстой.
Сурагчдын сэтгэцийн эмгэгийг тайлахад чиглэсэн үр дүнтэй стратегийг хэрэгжүүлж, сонсголын бэрхшээлтэй хүмүүст дүлий ба сонсголын бэрхшээлтэй оюутнуудад тусална. Эдгээр стратеги нь юу вэ?
Эвдэрсэн эмгэгтэй оюутнууд ердийн оюун ухаантай байдаг боловч унших чадвар / бичиг үсгийн чадвар муу байдаг. Үнэлгээ нь фонологийн ур чадвар, декодерын ур чадвар, аман бус ур чадвар, илэрхийлэлтэй / хүлээн авах хэлний ур чадвар гэх мэт амаар, бичсэн хэлний үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ерөнхийд нь харуулдаг.
Олон улсын Диссексик холбооны нийгэмлэгээс үзэхэд, эдгээрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдэл, эсвэл бүлгийн оролцоо, дээр дурьдсан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг засч залруулахад чиглэсэн сургалтын стратегиуд нь нийтлэг байдаг:
- Системтэй
- Хуримтлалтай
- Тодорхой
- Олон мэдрэхүй
Стратеги нь үсгийг таних, сонсох, чөлөөтэй ярих, санах ойг дурдах, үгсийн сан, ойлгох, дүрмийн болон синтаксийн хамт нэгтгэх хэрэгтэй.
Таныг таньж болох зарим аргууд: (Доорх Нөөцүүд дээр илүү их)
- Orton-Gillingham
- LANGUAGE! Соприс
- Вилсон унших систем
- Spalding арга
Дараах эх сурвалжууд нь таны сонсголын аппаратыг сонсоход хэцүү, эсвэл сонсголын бэрхшээлтэй оюутнуудад зориулсан бичиг үсгийн хөтөлбөрийг олохыг эрж хайхад туслах болно.
Ашигт малтмалын тухай болон нөөцийн тухай:
Мэдээлэлийн унших, хэлний зааварчилгааны хүрээг боловсруулах - Олон улсын дислексик нийгэмлэгийн олон талт зохион байгуулалттай хэлний хөтөлбөрүүдийн матриц
Рожалинд Херман, Фиона Кайли, Пэнни Рой нарын уншлагын бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан шинэ стратеги
Дахиад хүүхдүүдийн дүлий ба унших чадварыг доктор Рос Херман, профессор Пэнни Рой, доктор Фиона Кайл (Лондон хотын Их Сургууль, 2014)
Prue Ruback-ээр диссерта дүлий сурагчдыг дэмжих стратегиуд
NCLD-ийн Редакцийн багийнхан хичээлд сууж буй багш нарын сэтгэцийн эмгэгтэй хүмүүст зөвлөгөө өгөх