Хэрэв та надтай адилхан бол бодит амьдрал дээр тулгарч, сорилт бэрхшээлүүдийг даван туулж, эерэг, хүнд хэцүү нөхцөлд ч гэсэн эерэг зүйлсийг олох чадвараараа өөрийгөө бардам гэж боддог. Аутизмтай холбоотой бол яг ижил зүйлийг хийхийг хүсч байгаа байх. "Би шууд хэлээрэй, Док" гэж хэлэхийг хүсч байна. "Хүү маань хэзээ ярихыг сурч мэдэх вэ? Тэр найз нөхөд болох уу? Тэр сургуулиа төгсөж, ажил хайж, харилцааг бий болгох уу?" Эцсийн эцэст, та хүүхдийнхээ сорилт, ирээдүйг төлөвлөхөд туслах сөрөг таамаглал танд туслах болно.
Бусад нөхцөлд та хамгийн багаар бодоход хариу өгөх болно. Магадгүй та ийм болон ийм үр дүнгийн 60% магадлалтай "эсвэл" Х-д тохиолдох магадлалыг өөрсдөө бэлд "гэж хэлэх байх.
Аутизм нь үр дүнг урьдчилан таамаглах аргагүй юм. Таны хүүхдийн эмч хүүхдийнхээ хийж чадах, чадах бүхнээ хийх чадвар, тэр дундаа таны хүүхэд маш залуу байхад сайн итгэлтэй байж чадахгүй. Эмч нар хүүхдэд бага зэрэг нэмэгдэх, их хэмжээгээр, эсвэл их хэмжээгээр сайжрах эсэхийг тогтоох найдвартай арга хэрэгсэл байхгүй бөгөөд ямар ч боломжит эмчилгээ , боловсролын тохиргоо аль нь хувь хүний хувьд хамгийн үр дүнтэй байхыг тодорхойлох ямар ч хэрэгсэл байхгүй.
Үүний үр дүнд таны бодитой харилцан яриа дараах байдалтай байна:
- Тэр яриад сурмаар байна уу?
- Магадгүй. Аутизмтай хүүхдүүд ихэвчлэн хэвийн хэмжээнээс хожимддог.
- Ахлах сургуулийг төгсөх болов уу?
- Мэдэхгүй байх. Зарим хүүхдүүд autism бүхий сургуульд маш сайн суралцдаг, гэхдээ зарим нь тийм биш байдаг.
- XYZ эмчилгээ миний хүүхдэд хэрэгтэй юу?
- Сайн нэртэй, гэмтээж чадахгүй байна - яагаад үүнийг оролдохгүй байна!
Танай хүүхэд өсч томрох тусам түүний ирээдүйн зарим асуудал илүү тодорхой болно. Зургаа долоон наснаасаа ярих чадваргүй хүүхэд ердийн хэлээр ярих чадваргүй байдаг.
Насанд хүрээгүй суралцаж байгаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг ердийн хичээлийн танхимд байлгах нь хэцүү, боломжгүй юм. Гэсэн хэдий ч эдгээр "бодит байдал" бүр таны хүүхэд суралцаж, өсч хөгжихийн хэрээр өөрчлөгдөж болно. Хичээлийн ангид амжилттай суралцаж буй цэцэрлэг нь дээд зиндааны хүлээлтийг зохицуулах боломжгүй байдаг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг чадварлаг сурагч болгож чаддаг.
Тааварлахын тулд хүүхэд аутизмтай холбоотой мэдрэхүйгээ хэрхэн зохицуулах, ямар түвшинд хүрэхийг урьдчилан таамаглахад илүү төвөгтэй байж болох юм. Зарим бага насны хүүхдүүд дуу чимээ, гэрэл, үнэртэй зэрэгцэн мэдрэмтгий байдаг ч цаг хугацааны явцад эмзэг мэдрэмтгий болдог. Зарим хүмүүс мэдрэмжийн ижил түвшнүүдийг хадгалдаг боловч тэдгээрийн сорилтуудыг удирдах хэрэгслийг олох хэрэгтэй. Зарим хүмүүс ямар ч мэдрэмтгий "довтолгоонууд" -ыг даван туулахыг сурч чадахгүй байгаа нь ихэвчлэн сургуулийн хонх, эвэр, флюресцент гэрлүүд, орчин үеийн бусад энгийн үзэгдэл, дуу чимээн дээр хариулах боломжгүй болгодог. Энэ нь өндөр IQ болон хүнд мэдрэмтгий асуудлуудтай хүмүүсийг IQ-ийн доод түвшинтэй, мэдрэхүйн асуудлуудыг зохицуулах илүү чадвартай хүмүүсээс илүүтэй сургууль, ажил хэргийг даван туулахад илүү төвөгтэй байдаг гэсэн үг юм.
Ашиглахад маш бага мэдээлэл хэрэгтэй тул "бодит байдалд хүрэх" хүнд хэцүү болдог. Үнэн хэрэгтээ, хүүхдийнхээ амьдралд тодорхой хязгаарлалтыг хүлээж авснаар эдгээр хязгаарыг даван туулах боломжоо хязгаарлаж болно.
Үүнтэй адилаар, бага насны хүүхдээ асран халамжлах эцэг эх тааламжгүй гайхмаар байж магадгүй байж болох юм.
Үндсэндээ, аутизмын бодит байдлыг хараад эцэг эх нь амьдралыг нь авч явахад эвгүй, бодит бодит байр суурьтай байна.