ABA-ийн олон хэлбэр байдаг. Хүүхэддээ зөв гэж юу вэ?
Аппликацийн анализ (ABA) нь ихэвчлэн "алтан стандарт" гэж тодорхойлогддог. Гэхдээ энэ нь түүнийг эсэргүүцэгчид юм. Зарим хїмїїс (єндєр функцтэй autistic ємгєєлєгчид) энэ аргыг ядуурлаас ангижруулж, ихэнх тохиолдолд хїїхдїїдэд хэрцгий ханддаг гэж їздэг.
Хэд хэдэн шинжээч эцэг эхчүүдэд АБА нь илүү хүнд хэлбэрийн аутизмтай хүүхдүүдэд хамгийн сайн тохирохыг хэлж байгаа бөгөөд ABA-ийн оронд хөгжүүлэлт эсвэл тоглох эмчилгээ хийхийг зөвлөж байна.
Хөгжлийн болон тоглох эмчилгээ нь харилцан үйлчлэл, харилцаа холбоо, сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд илүү төвлөрч байхад ABA (гайхмаар зүйл биш) зөвхөн зан авир дээр төвлөрдөг.
Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүд хөгжлийн болон зан үйлийн аль алины эмчилгээг хоёуланг нь хүлээн авах боломжтой байдаг учраас сонголт нь зайлшгүй шаардлагатай биш юм. Гэхдээ АБҮ-г аутизмтай хүүхдүүдийг ажиллуулах нь зохисгүй юм уу?
Яагаад "Өдөр" гэж занчнаа өөрчлөхгүй гэж?
Зан үйлдлийн зан үйл нь өөрөө дагаж мөрдөх зан төлөвийг заах арга юм (эсвэл сөрөг үр дагаврын үр дагавар сүүлийн жилүүдэд хэв маягаасаа хэтэрдэг). Бид таныг вандуй дуусгах юм бол "амттан авах болно" гэж хэлэх үед зан байдлын аргыг хэрэглэдэг. Эсвэл найз нөхөдтэйгөө өрөөгөө цэвэрлэж болно. Ажлын байруудад тодорхой зорилгод хүрэх урамшуулал санал болгодог зан үйлийн аргыг ашигладаг.
Аутизмтай олон хүүхдэд зан үйлийн эмчилгээ үр дүнтэй байдаг.
Бодит зан үйлийг эмчлэх зорилго нь ихэвчлэн хөгжиж буй үе тэнгийнхний чадварыг дээшлүүлэхэд туслах явдал юм. Хөтөлбөр нь хүүхэд бүрийн онцлог давуу тал, сул талыг багтаасан байдаг. Тиймээс өндөр чадвартай хүүхдүүд хүртэл зан үйлийн эмчилгээ хийлгэж болно.
ABA яагаад таны хүүхдэд зориулсан зөв зүйлд зориулж болохгүй гэж бодож байна
ABA бол аутизмтай хүүхдүүдэд заах эмчилгээний арга юм. Ийм учраас "аутизмын анги танхим" -ын хүрээнд харьцангуй хүнд шинж тэмдэг бүхий хүүхдүүдэд үйлчилдэг. "Аутизмын хичээлийн танхимд өдөржин өнгөрөөж байгаа ихэнх хүүхдүүд ерөнхий боловсролын орчинд бага эсвэл бүр цаг заваа зарцуулдаг. Хэрэв та ерөнхий боловсролын хичээлийн танхимд суралцах чадвартай оюуны болон зан авиртай өндөр чадвартай хүүхэдтэй бол "авиакомпьютерийн анги танхим" нь тааруу байх магадлалтай .
АБА нь нэг л нөхцөлд санал болгож болно. Энэ нь маш үндсэн ур чадвар эзэмшсэн, эсвэл тоглоомын талбайд эсвэл бусад ердийн нөхцөлд тоглох боломжгүй байгаа хүүхдэд энэ нь маш тустай байж болно. Өндөр үйл ажиллагаа эрхэлдэг хүүхэд ABA-г "бодит ертөнц" -д санал болгох ёстой. Хэрэв ABA эмч нар танай хүүхдүүдтэй хамт амьдрах чадваргүй эсвэл хүсэхгүй байвал ABA нь тааруухан байж болно.
LovaAAA институт болон ABA үйлчилгээ үзүүлэгчдийн мэдээлснээр ABA долоо хоногт олон цагаар ( 40 цаг бол "хамгийн тохиромжтой" ) санал болгоно. Энэ түвшний эрчимжилтийн үед хүүхэд гадуур эмчилгээ хийлгэхээс бусад ямар ч зүйлийг сургуулиас гадуур хэрэглэх боломжгүй байдаг.
АБА-ийн эмч нар сургуулийнхаа үйл ажиллагааны дараа хүүхдүүдтэй хамт ажиллаж байгаагүй бол ямар ч спорт, дуу хөгжим, цаг зав гардаггүй. Хэрвээ та ердийн үйл ажиллагаанд оролцож чаддаг хүүхэдтэй бол, АБА эдгээр үйл ажиллагааг хийх боломжгүй бол АБА нь муу сонголт байж болно.
АБА нь илүү их ажил эрхлэх хүүхдэд хэрхэн тохируулах ёстой вэ?
Аархизмын хүүхэд Ашиглах зан төлөвийн аналоги (ABA) дээр хэт өндөр ажиллагаатай байх боломжтой юу?
Аустизмийг (ABA) мэргэшсэн Lovaa институт нь дараах мэдээллийг өгдөг:
Ерєнхийдєє "багаар ажиллах", "єндєр чадвартай" хїїхдэд зориулсан зан їйлийн эмчилгээний їр дїнтэй харьцуулах судалгаа шинжилгээний бїтээлїїдийн талаар бага мэдээлэл байдаг.
Үүний зэрэгцээ дараахь зүйлийг хийх хэрэгтэй:
- Бодит зан үйлийг эмчлэх зорилго нь ихэвчлэн хөгжиж буй үе тэнгийнхний чадварыг дээшлүүлэхэд туслах явдал юм. Зан үйлийг эмчлэх нь зүгээр л хүүхэд ярих, эсвэл хүсэлт тавих, эсвэл шошгон дээр заахыг заах хөтөлбөр биш юм. Энэ нь мөн нүүрний илэрхийлэл, бусдын аман бус зан үйлийг танин мэдэх, хоршооллын нийгмийн зан үйлийг хөгжүүлэх, сэтгэлийн зовлонг илэрхийлэх, бусадтай харилцан ярилцах гэх мэт нийгмийн сэдэл, нийгмийн ур чадварыг заах цогц хөтөлбөр юм. хязгаарлагдмал сонирхлын хүрээ .
- Зан үйлийн эмчилгээ нь "багаар ажилладаг", "өндөр чадвартай " хүүхдэд аутизмтай маш их ялгаатай. Тодорхой туршилтуудаас гадна жишээлбэл, сурган хүмүүжүүлэх, видео загварчлал, байгаль орчинд ерөнхий жишиг гэх мэт зан үйлийн зохистой арга барилыг илүү анхаарч болно.
- Зан төлөвийн эмчилгээ нь хүүхдэд туслахын тулд ирээдүйд бүтэц зохион байгуулалт сайтай орчинд (жишээлбэл, ижил хүйстний бүлэгт) сурч болно. Гэсэн хэдий ч эдгээр зохион байгуулалт муутай нөхцөлд, зан үйлийн шинжилгээ хийх зарчмууд нь хүүхдийн амжилтанд гол анхаарал хандуулдаг. Эдгээр зарчмуудын заримыг дурдвал: 1) өөрчлөлтийн хэмжигдэхүйц зан үйлийг тодорхойлох, 2) зохисгүй зан үйлийн чиг үүргийг судлах, 3) тохирох зан үйлийг бататгах, 4) дэвшлийг хэмжих явцыг тогтмолжуулах.
Дүгнэж хэлэхэд, зан төлвийн эмчилгээ хийлгэдэггүй эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ "өндөр үүрэгтэй" гэж хэлэх нь үр дүнтэй арга хэмжээ авахаа больсон байж магадгүй юм. Аутизмтай хүүхдэд зан үйлийн эмчилгээ хийдэг нэр хүнд бүхий байгууллага хүүхдэд үнэлгээ өгч, эцэг эхийн тодорхой зорилго, заах аргыг хүүхдийнхээ хүч чадал, хэрэгцээнд үндэслэн хэлэлцэх хэрэгтэй. Эцэг эхчүүд хүү, охиныхоо төлөө зан үйлийн эмчилгээ хийх тохиромжтой эсэхийг шийдэж болно.
Эх сурвалж:
> Кохен, Ховард, Amerine-Дикенс, Мила, Смит, Треистам. (2006). Эрт эрчимтэй зан үйлийн эмчилгээ: Олон нийтэд зориулсан UCLA загварын давталт. Хєгжлийн ба зан їйлийн эмгэгийн сэтгїїл, 27 (2), 145-155.
> Downs, Andrew & Smith, Tristram. (2004). Аутизм бүхий өндөр насны хүүхдүүдэд сэтгэл зүйн ойлголт, хамтын ажиллагаа, нийгмийн зан үйл. Аутизм, хөгжлийн бэрхшээлийн сэтгүүл, 34 (6), 625-635.
> Lovaas, OI (1987). Залуу авьяастай хүүхдүүдэд зан үйлийн хэвийн харьцаа, оюуны болон оюуны хэвийн үйл ажиллагаа. Зөвлөгөө өгөх болон Клиникийн сэтгэл зүй сэтгүүл, 55, 3-9.
> Smith, T., Groen, AD, Wynn, JW (2000). Хөгжлийн үеийн эмгэг өөрчлөлттэй хүүхдүүдийн хувьд эртнээс эрчимтэй туршилт хийдэг . Сэтгэцийн эмгэгийг Америкийн сэтгүүл, 105, 269-85.
> Сэллүүд, Глен О. & Граупернер, Tamlynn D. (2005). Аутизмтай хүүхдүүдэд зориулсан эрчимтэй зан үйлийн эмчилгээ: дөрвөн жилийн үр дүн ба таамаглал. Сэтгүүл сэтгэцийн эмгэгийг Америкийн сэтгүүл, 110 (6), 417-438.